Qué pasó
Tres alumnas de cuarto curso (9 a 10 años) con dificultades lectoras participaron en un estudio que analizó cuándo es más útil practicar la lectura repetida: antes o después de leer frente al grupo.
La lectura repetida consiste en leer un mismo texto varias veces hasta lograr mayor precisión y fluidez.
El reto: entender cómo el momento de la práctica influye en la confianza y en la participación en el aula.
Cómo lo hicieron
Cada niña leía a solas por la mañana y en grupo por la tarde, entre tres y cinco veces por semana.
En distintas sesiones:
- practicaban el texto que leerían más tarde en grupo (pre-enseñanza),
- repasaban un texto ya leído en días anteriores (revisión), o
- no practicaban (sin práctica).
En una fase final, por la mañana, podían elegir ellas mismas qué tipo de sesión realizar: pre-enseñanza, revisión o sin práctica.
El equipo registró:
- Cuántas veces se ofrecían voluntariamente a leer cuando estaban con el grupo-clase.
- Cuántas palabras leían correctamente por minuto durante las prácticas individuales, como medida de fluidez.
Qué encontraron
- Las tres niñas prefirieron siempre practicar antes de leer en el grupo-clase.
- Cuando practicaban, ofrecerse voluntariamente a leer en clase se incrementaba casi un 100 % en la mayoría de las sesiones.
- También mejoró la fluidez lectora.
Por qué importa
Practicar antes de leer reduce errores y, con ello, las consecuencias aversivas asociadas a la lectura en público (correcciones, risas, tensión).
El hallazgo muestra cómo ajustar la secuencia de enseñanza —no solo su contenido— puede influir directamente en la participación y la confianza del alumnado.
Los terapeutas pueden recomendar a los docentes incorporar esta breve práctica previa para reducir la evitación, aumentar la participación y fortalecer la confianza lectora.
Referencia
Newell, K. L., Ardoin, S. P., & Donaldson, J. M. (2025). Elementary students prefer extra reading practice before reading in front of peers. Behavior Analysis in Practice. https://doi.org/10.1007/s40617-025-01099-0
Hago terapia psicológica.
Autor de materiales de intervención psicológica.
Psicólogo General Sanitario.
Máster en Análisis Funcional del Comportamiento.
Especialista en Neuropsicología.
Nº Col.: M-20855
